Chapter 85
et peut par les individus différents soit exprimé différemment. Ce mal
doit être gardé contre en façonnant ainsi la question comme pour admettre d'un
répondez dans un mot unique. Dans lire de grands nombres, par exemple, chacun
le chiffre peut être demandé par lui-même, ou un après peut être donné à eux
un autre, les élèves qui gardent le temps exact. Quand c'est désirable de demander un
questionnez auquel la réponse est nécessairement longue il peut être adressé à
un individu, ou la classe entière peut écrire leurs réponses qui peuvent
qu'alors soit lu dans succession.
Dans beaucoup de cas où le répondre simultané est pratiqué, après un
temps court les maux au-dessus d'a spécifié est autorisé à grandir, jusqu'à enfin
quelques une demi-douzaine membres clairs d'une réponse de classe pour tout, le reste
traîner après eux, répéter leurs réponses, ou cesser d'en prendre
intérêt dans un exercice qui apporte aucun personnel et individuel
responsabilité sur eux. Pour prévenir ceci, le professeur devrait exercer
double vigilance à un tel temps. Il devrait adresser souvent des questions à
individus seul, surtout à ceux très probablement être inattentif et
insouciant, et garde contre l'entrée de chaque abus qui puissance,
sans vigilance proche, paraissez.
Avec ces prudences, la méthode ici a fait allusion sera trouvé pour être de
très grand avantage dans beaucoup d'études; par exemple, tous l'arithmétique
les tables peuvent être récitées dans ce chemin; les mots peuvent être épelés, réponses aux sommes
donné, les colonnes de chiffres ont ajouté, ou les nombres ont multiplié, et beaucoup
questions dans histoire, géographie, et autres diverses études
répondu, surtout les questions générales ont demandé le but d'un
révision.
Mais, excepté être utile comme une mode d'examen, ce plan de
les répondant questions sont simultanément un moyen très important d'arranger
dans l'esprit tous faits que le professeur peut communiquer à ses élèves.