Chapter 79
exprimé résolument.
Le professeur a observé dans une partie de la pièce qu'une main a élevé, en indiquant
que le garçon a souhaité lui parler. Il lui a donné la liberté en prononçant
son nom.
"Je n'ai aucun crayon", a dit le garçon.
Un douzaine de mains autour de lui ont été vues tâtonner immédiatement dans les poches
et bureaux, et au les quelques minutes plusieurs crayons a été atteint dehors pour le sien
acceptation.
Le garçon a regardé les crayons et alors au professeur; il n'a pas fait
exactement sachez s'il était en prendre un ou pas.
"Tous ces garçons", a dit le professeur, agréablement, que "qui ont pris
crayons, peut augmenter.
"Est-ce que ces garçons fait redressent ou lèsent?"
"Droit; " "Mal; " "Droit", a répondu à leurs compagnons, diversement.
"Leur motif était aider leur compagnon de classe hors de ses difficultés; cela
est une bonne sensation, certainement."
"Oui, Monsieur, droit; " "Droit."
"Mais je pensais que vous m'avez promis il y a" un moment, a répondu le professeur, "pas,
faire toute chose à moins que je l'aie commandé. Est-ce que j'ai demandé des crayons?"
Une pause.
"Je ne blâme pas ces garçons à tous dans ce cas; encore, c'est meilleur à
adhérez rigidement au principe d'obéissance _exact _ quand les nombres sont
agir ensemble. Je les remercie, par conséquent, pour être si prêt à aider
un compagnon, mais ils doivent ranger leurs crayons, comme ils ont été prises
dehors sans ordres."
Maintenant un tel dialogue comme ceci, si le professeur parle dans un amical,
bien qu'ait décidé la manière, serait reçu universellement bien dans toute école.
Toutes les fois que la sévérité de discipline est impopulaire, il est rendu si simplement
par les moyens jugés mécontents et malades par lesquels il est essayé d'être
introduit. Mais tous les enfants aimeront la discipline stricte si c'est
agréablement, pourtant maintenu fermement. C'est un grand, pourtant même
erreur actuelle, imaginer que les garçons et filles aiment un relâché et