Chapter 45
l'homme examine des chiffres embarrassants sur une ardoise, et s'il dépasse
ce temps à tout dans attention individuelle à tout un savant, il fait
injustice à ses autres élèves. Je ne signifie pas qu'un homme est confiner
lui-même rigidement au principe suggéré par ce calcul de
n'approprier pas prudemment aucun plus de temps à tout un de ses élèves que tel
un calcul assignerait à chacun, mais simplement que c'est un point
lequel devrait être gardé dans vue, et devrait avoir une influence très forte dans
décider à quelle distance c'est juste de consacrer exclusivement l'attention à
individus. Il paraît à moi qu'il montre très clairement ce on doit
apprendre à ses élèves, autant que possible, masses_ _in, et aussi petit que
possible par attention privée aux cas individuels.
Les directions suivantes aideront le professeur pour porter ces principes
dans effet. Quand vous assignez une leçon, jetez un coup d'oeil sur lui vous, et
considérez il est possible que quelles difficultés surviennent. Vous savez le progrès
lequel vos élèves ont fait, et peut anticiper facilement leur
difficultés. Dites-leur tout ensemble, dans la classe, cela qui leur
les difficultés seront, et comme ils peuvent les surmonter. Donnez-les
directions comme ils sont agir dans les urgences qui seront possibles
se produire. Ce pas simple enlèvera un nombre vaste des questions
laquelle deviendrait autrement des occasions pour vous interrompre. Avec considération
à autres difficultés qui ne peuvent pas être prévues et peuvent être gardées contre,
demandez aux élèves de les apporter à la classe à la prochaine récitation.
Une demi-douzaine de la puissance de classe, et très probablement veut, rencontrez avec le
même difficulté. Si ils vous apportent cette difficulté un par un, vous,
devez l'expliquer maintes fois, alors que, quand il est apporté à
la classe, une explication répond de tout.
Comme à toutes les questions au sujet de la leçon--où c'est, ce que c'est, et comme
long c'est--ne leur répondez jamais. Exigez que chaque élève se souvienne pour