Chapter 43
principe dans effet, parce que je suis convaincu de son importance, et le
assistance incalculable à laquelle un tel arrangement aura les moyens le
professeur dans tous ses plans. Bien sûr, je ne serais pas compris pour recommander
son adoption dans ces cas où professeurs, de leur propre expérience,,
a imaginé et adopté _other_ organise qui accomplit comme efficacement
le même but. Tout que je signifie sont insister sur l'absolu
nécessité de plan _some_, enlever ceci source très commune de,
interruption et confusion, et je recommande cette mode où un meilleur est
ne su pas.
2. La seconde des sources d'interruption, comme je les ai énumérés,
est la distribution de stylos et de papeterie. Cette affaire doit, si
possible, avoir un temps spécifique assigné à lui. Les savants sont, dans
général, beaucoup trop particulier quant à leurs stylos. Le professeur doit
leur expliquer que, dans la transaction de l'affaire ordinaire de
vie, ils ne peuvent pas avoir toujours exactement un tel stylo comme ils aimeraient.
Ils doivent apprendre à écrire avec plusieurs genres de stylos, et quand meublé
avec un que le professeur lui-même considérerait convenable d'écrire un
lettre à un ami avec, il doit être satisfait. Ils devraient comprendre cela
le _form_ des lettres est ce qui est important dans apprendre à écrire, pas,
l'égalité et clarté des lignes des cheveux; et qu'écrire pourtant
les apparences améliorent quand a exécuté avec un stylo parfait, une personne peut _learn_ à
écrivez presque bien comme avec un qui n'est pas absolument parfait. Donc
certain est ceci, pourtant souvent négligé, qu'une personne veut peut-être
apprenez plus vite avec craie, sur un comité noir, qu'avec le meilleur
l'oie penne a jamais aiguisé.
Je ne fais pas ces remarques pour montrer que c'est d'aucune conséquence si
les savants ont de bons ou mauvais stylos, mais seulement que ce sujet mérite même
beaucoup moins du temps et attention du professeur qu'il habituellement