Chapter 34
laisser votre siège vous ne demandez pas, parce que vous pensez que vous ne pouvez pas obtenir
autorisation, et vous ne souhaitez pas demander et refuser. Faites-vous, ou pas,
éprouvez ces dérangements de nos plans présents?"
Les élèves répondraient indubitablement dans l'affirmatif.
"J'expérience grand dérangement aussi. Je suis très fréquemment
interrompu quand activement fiancé, et il occupe aussi une grande portion de
mon temps et attention considérer et répondre à vos demandes pour
autorisation parler à l'un l'autre et laisser vos sièges. Il exige
comme beaucoup d'effort mental considérer et décider si je devrais permettre un
élève laisser son siège, comme il veut pour déterminer un beaucoup plus important
question; par conséquent je n'aime pas notre plan présent, et j'ai un autre
proposer."
Les élèves sont maintenant toute l'attention pour savoir ce que le nouveau plan est. Il veut
toujours soyez de grand avantage à l'école pour le professeur pour proposer
ses nouveaux plans de temps en temps à ses élèves dans un tel chemin comme ceci. Il
se les intéresse à l'amélioration de l'école, exerce leur
jugement, établit une sensation commune entre professeur et élève, et dans
beaucoup d'autres chemins aident beaucoup dans encourager le bien-être du
école.
"Mon plan", continue le professeur, "est ceci: pour vous autoriser tout, excepté
le renfoncement, peu de temps, deux ou trois minutes peut-être, chaque heure" (ou
chaque demie heure, d'après le caractère de l'école, l'âge de
les élèves, ou autres circonstances, être jugé de par le professeur,),
"pendant lequel vous pouvez tout le chuchotement ou laissez vos sièges _without_ demander
autorisation."
Au lieu de décider la question du _frequency_ de ce général
autorisation, le professeur peut, s'il veut, laissez aux élèves l'à
décidez. C'est souvent utile à laisser la décision d'une telle question à
ils. Sur ce sujet, cependant, je parlerai dans une autre place. C'est