Chapter 29
par la multiplicité et complexité de leurs détails; mais l'affaire de
apprendre, par une prééminence pas très enviable, positions, presque par commun
consentez, à la tête du catalogue.
J'ai déjà fait allusion à ce sujet dans le chapitre précédent, et
probablement la majorité de professeurs réels admettra la vérité du
regardez là présenté. Cependant, quelques-uns diront indubitablement qu'ils ne font pas
trouvez l'affaire d'apprendre embarrasser ainsi et épuiser un
emploi. Ils prennent des choses tranquillement. Ils font une chose à la fois, et
que sans sollicitude inutile et inquiétude. Afin qu'apprendre, avec
ils, pourtant il a, en effet, ses sollicitudes et soins, comme chaque autre,
l'emploi responsable doit avoir nécessairement, est, après tout, un calme et
poursuite tranquille qu'ils suivent de mois à mois, et d'année à
année, sans toutes agitations extraordinaires, ou tous fardeaux exceptionnels de
inquiétude et soin.
Il y a, en effet, tels cas, mais elles sont des exceptions, et
indiscutablement une majorité considérable, surtout de ceux qui sont,
débutants dans le travail, trouvez-le tel que j'a décrit. Je le pense besoin
ne soyez pas donc, ou, plutôt, je pense le mal peut être évité à _a très grand
degree_. Dans ce chapitre je m'efforcerai montrer comme l'ordre peut être
produit hors de que masse presque inextricable de confusion dans qui donc
beaucoup de professeurs, en commençant leurs main-d'oeuvre, se trouvent plongé.
Les objets, alors, être visé à dans les accords généraux d'écoles
est double:
1. Que le professeur peut être laissé ininterrompu, s'occuper d'une chose,
à la fois.
2. Que les savants individuels peuvent avoir l'emploi constant, et tel
un montant et tels genres d'étude comme sera convenu au
circonstances et capacités de chacun.
J'examinerai chacun dans leur ordre.
1. Le suivre est les principales choses qui, dans un nombre vaste de
écoles, est tout le temps presser sur le professeur; ou, plutôt, ils