Chapter 19
de grande valeur dans l'opinion des garçons d'écoles de pays--et il
les offerts, comme prix, au garçon qui écrirait le plus avec soin,; pas
à celui qui devrait écrire à _best_, mais à celui dont le livre doit
exposez la plupart de l'apparence de _effort_ et _care_ pour une semaine. Après
annoncer son plan, il a regardé avec intérêt fort son opération. Il
a marché autour la pièce pendant que l'écriture était en cours, observer le
effet de sa mesure. Il n'a pas blâmé ceux-là qui écrivaient
négligemment; il a observé simplement qui et combien ils étaient. Il n'a pas fait
recommandez ceux-là qui faisaient évidemment l'effort; il a observé qui et comme
beaucoup qu'ils étaient, qu'il peut comprendre à quelle distance, et sur quelle sorte de
esprits, son expérience était prospère, et où il a manqué. Il prenait
une leçon dans nature humaine--nature humaine comme il s'expose dans
garçons--et préparait à opérer de plus en plus avec force par futur
plans.
La leçon qu'il a appris par l'expérience était ceci, qu'un ou deux
les prix n'influenceront pas la majorité d'une grande école. Quelques du
les garçons ont paru penser que les crayons étaient peut-être dans leur portée,
et _they_ a fait efforts vigoureux de les obtenir; mais le reste a écrit sur
comme avant. Le penser certain qu'ils devraient être surpassés par le
autres, ils ont donné à la fois en haut le concours au désespoir.
Le remède évident était à _multiply_ ses prix, donc comme en apporter un de
ils dans la portée de tout. Aussi, il a reflété que le très primé, dans
un tel cas, n'est pas la valeur du crayon, mais le _honor du
victory_; et comme l'honneur de la puissance de la victoire comme bien soit associé avec
un objet de moins, aussi bien qu'avec une de plus grande valeur, la prochaine semaine
il a divisé ses deux crayons en quarts, et a offert à ses élèves
huit prix au lieu de deux. Il a offert on à chaques cinq savants, comme
ils se sont assis sur leurs bancs, et chaque garçon alors scie qu'une récompense veut